Con este recurso el docente encontrará una guía práctica para promover su aprendizaje y evaluación.

• Aprender a aprender
• Pensamiento crítico
• Resolución de problemas
• Creatividad  e innovación.

• Apropiación de las tecnologías digitales
• Manejo de la información

Transformación Curricular

 " Educando para una nueva ciudadanía"

Educar para una Nueva Ciudadanía

Estamos construyendo la Nueva Ciudadanía, esa que actúa para
el beneficio de la colectividad, que asume la responsabilidad de
pensar, de soñar y de crear las condiciones idóneas para desarrollar
una sociedad participativa que asegure una mejor calidad de vida para
todas y para todos.

Buscamos seres humanos libres, autónomos, críticos y autocríticos, con
un desarrollo integral, orientados hacia sí mismos y hacia la sociedad,
hacia lo local y hacia lo planetario. Un ser humano conocedor profundo
de su contexto y de su historicidad, capaz de interiorizar las necesidades
de los demás, ser respetuoso de la diferencia, colaborador, activo,
socialmente responsable, que asuma compromisos, que participe
activamente en la búsqueda de soluciones, que piense por sí mismo,
establezca conexiones y que genere cambios.

Una persona capaz de trabajar con otras, con pensamiento holístico,
que se reconecte con el arte, la cultura y las tradiciones, que piense y
contextualice lo local y lo global, conocedora de los grandes desafíos de
nuestro tiempo, que valore la naturaleza y contribuya a reproducirla; una
persona con inteligencia emocional y espiritual, que piense integralmente.
Con una educación renovada, construimos una Nueva Ciudadanía
para la vida en común.


Sonia Marta Mora Escalante
Ministra de Educación , 2014-2022

Fundamentación Pedagógica de la Transformación Curricular2015

Descargue aquí el documento completo.

Mucho se ha hablado respecto a la importancia del juego en la niñez en los últimos años, pero ...¿realmente están jugando nuestros niños o están siendo dirigidos a realizar actividades obligatorias en las que éstos pierden la emoción, el interés, el gusto y el placer en las aulas de preescolar?

El juego conecta a los preescolares con oportunidades para desarrollar hábitos, convivencia, pensamiento crítico.

La Educación esta cambiando...

Como todos hemos conocido para este año 2020, el Ministerio de Educación Pública acata lo dispuesto en la circular DM-0004-01-2020 respecto a la planificación en todos los niveles del sistema educativo costarricense.

¿Pero cuáles han sido estas disposiciones?

Una de ellas  tiene que ver con la planificación. Estas disposiciones han sido emanadas por el Consejo Superior de Educación CSE órgano rector de la educación en Costa Rica.

Dice el CSE que todos los niveles del sistema educativo deben alinearse en cuanto a la planificación y se brindan todas las generalidades para todo el país.

De manera tal, que se brinda una única plantilla en la cual deben aparecer cada uno de sus apartados o secciones.

En el caso de la plantilla del nivel de Educación Preescolar, esta contiene las mismas secciones que el resto de las modalidades, pero por las particularidades del Programa de Estudio y las características de los estudiantes de este primer nivel, hay una serie de especificidades para las cuatro columnas de esta plantilla  en la Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.

1. Aprendizaje esperado: esta columna esta conformada por el indicador ( Pautas para el desarrollo de la habilidad ) en la cual se encuentra el nombre de la dimensión, la habilidad y los indicadores de esta habilidad.

Además en esta misma columna, en la elaboración del aprendizaje esperado este se elabora conjuntamente con el Componente del programa de estudio ( Conceptual) el cual se aborda de manera completa con todos sus niveles de desempeño, éste esta dado junto con otros 3 para un total de 4 en el planeamiento diagnóstico tanto para el Ciclo de Transición como Ciclo Materno Infantil en este año 2020 que iniciamos trabajando por Habilidades en todo el sistema educativo.

2. Indicadores del aprendizaje esperado: esta columna esta conformada a partir del indicador que están escritos en primera persona y el contenido procedimental del programa de estudio, de manera completa con todos sus niveles de desempeño, se escribe tal y como esta en el programa de estudio. Los rasgos salen del del contenido procedimental del Programa, esto es particular para la planificación de Educación Preescolar.

3. Estrategias de mediación
Se inicia con el siguiente encabezado Los niños y las niñas, según sus posibilidades, desarrollan esta habilidad cuando:

En esta columna la docente elabora las estrategias de mediación tomando en cuenta el Diseño Universal de los Aprendizajes DUA, además que en su elaboración respondan a las 3 columnas, la docente deberá preguntarse:
¿ va a cumplirse el aprendizaje esperado?
¿su habilidad? 
¿el contenido conceptual integrado ?
¿ el indicador del aprendizaje esperado ?
¿los rasgos del contenido procedimental?

La docente a la hora de elaborar las estrategias de mediación debe pensar en la gradualidad (siempre va a estar presente en los niveles de desempeño, osea su profundización de los más simple a lo más complejo)